Imagine um mundo em que as pessoas se apresentam referindo os seus fracassos: “Olá, eu sou o João e chumbei três vezes no código”. Neste mundo, o fracasso não é motivo de vergonha, mas sim uma medalha de coragem e perseverança. Cada erro é celebrado como uma oportunidade de aprendizagem, um passo essencial no caminho para o sucesso. Em vez de esconder os insucessos, as pessoas partilham as lições valiosas que retiraram de cada experiência. Este é o mundo do empreendedorismo, onde cada fracasso é visto como uma parte vital da jornada para a inovação.
O fracasso é uma parte inevitável e essencial do processo empreendedor. Longe de ser um obstáculo, cada revés oferece uma oportunidade para aprender e explorar novas ideias. Empreendedores bem-sucedidos entendem que a inovação raramente acontece sem riscos e que cada tentativa falhada traz consigo lições para o futuro. Este ciclo de tentativa, erro, reflexão e decisão é o que impulsiona o progresso e a criatividade. O fracasso não é o fim do mundo, mas um catalisador para o fazer avançar.
A aceitação do fracasso como parte do caminho para o sucesso passa pela adoção de uma mentalidade de crescimento. Este conceito, apresentado pela psicóloga Carol Dweck no livro “Mindset – A Atitude Mental para o Sucesso”, refere-se à crença de que as habilidades e a inteligência não são fixas, mas podem ser desenvolvidas através de esforço, aprendizagem e perseverança. Pessoas com uma mentalidade de crescimento veem os desafios como oportunidades e encaram os erros como parte natural do processo de aprendizagem. Esta perspetiva encoraja a experimentação e a inovação, pois reduz o medo do fracasso e promove a confiança na capacidade de superar dificuldades. Ao adotarmos uma mentalidade de crescimento, ficamos mais bem preparados para enfrentar os inevitáveis altos e baixos da vida, transformando cada fracasso numa oportunidade de desenvolvimento pessoal e profissional.
Um outro conceito importante para lidar com o fracasso é o da aprendizagem iterativa. Consiste num processo contínuo de experimentação, avaliação e adaptação, que potencia uma aprendizagem progressiva através da experiência. Este método de aprendizagem está intimamente ligado à mentalidade de crescimento, pois ambos valorizam o desenvolvimento contínuo e a adaptação. Na aprendizagem iterativa, cada tentativa oferece uma oportunidade para refletir sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado, promovendo um ciclo de melhoria constante.
A prática reflexiva é o terceiro conceito essencial que complementa a mentalidade de crescimento e a aprendizagem iterativa. Esta prática envolve a análise crítica das experiências vividas para extrair lições valiosas e promover o desenvolvimento contínuo e assim transformar os fracassos em oportunidades de aprendizagem.
As atitudes culturais em relação ao fracasso podem afetar profundamente a forma como as sociedades encaram o risco e a inovação. Há países em que o fracasso é frequentemente visto como um trampolim para o sucesso, encorajando as pessoas a assumirem riscos e a aprenderem com os seus erros. Em Portugal, bem como noutros países do sul da Europa, o fracasso é frequentemente encarado como uma falha pessoal em vez de uma experiência de aprendizagem. Esta perspetiva cultural pode levar a uma maior aversão ao risco entre a população em geral, desencorajando as pessoas a saírem da sua zona de conforto, inibindo a criatividade e o progresso.
A nossa atitude em relação ao fracasso poderá ser parcialmente demonstrada pelo menor uso dos termos “fracasso” ou “falhanço”, que substituímos frequentemente por “insucesso”. Esta escolha linguística reflete diferentes graus de gravidade, onde “insucesso” é percebido como um termo mais suave e menos definitivo do que “fracasso”. Esta suavização linguística conduz a um rápido esquecimento do sucedido, sem a necessidade de uma reflexão.
Pais e educadores têm um papel crucial na reformulação das perspetivas culturais sobre o fracasso das futuras gerações. Ao fomentar um ambiente que incentiva a curiosidade e a experimentação, podem ajudar crianças e jovens a ver os erros como oportunidades valiosas de aprendizagem em vez de fontes de vergonha. Os pais podem partilhar os seus próprios fracassos e destacar as lições que aprenderam. Os educadores podem usar modelos de aprendizagem baseada em projetos e práticas reflexivas nas suas aulas, permitindo que os alunos tentem e errem sem receio de serem penalizados. Ao celebrar o esforço e a perseverança, em vez de apenas o sucesso, promovem uma mentalidade de crescimento nos seus alunos.
Pais e educadores podem, também, incentivar práticas reflexivas encorajando crianças e jovens, por exemplo, a escreverem diários sobre as suas experiências, destacando o que aprenderam e como se sentiram em relação aos desafios enfrentados. Os menos motivados para a escrita podem ser incentivados a partilhar das suas experiências com familiares ou amigos, refletindo coletivamente sobre o que poderia ser feito de forma diferente. Os pais podem também promover momentos de reflexão em casa, questionando os filhos sobre o que correu bem e o que poderia ser melhorado depois de uma atividade ou tarefa. A utilização de perguntas abertas, como “O que aprendeste?” ou “Como poderias abordar este problema de outra forma?”, ajuda a desenvolver uma mentalidade reflexiva.
Ao criar ambientes de aprendizagem onde os erros são aceites e analisados, podemos reduzir a aversão ao risco de crianças e jovens, inspirando-os a explorar, experimentar e a inovar. Tal como disse Thomas Edison sobre o processo da invenção da lâmpada elétrica, era bom que próxima geração possa também dizer: “Eu não falhei. Apenas descobri 10.000 maneiras que não funcionam.”
Professor do Instituto Superior Técnico
